馆陶县“三强化三突出”推进名师工作室建设【博鱼·体育中国入口】

2024-04-16 00:15:02

教师是立教之本，兴教之源。

馆陶县“三强化三突出”推进名师工作室建设

教师是立教之本，兴教之源。近年来，在市教育局的坚强领导和大力支持下，馆陶县强力推动“名师工作室”建设,坚持“三强化三突出”，即强化目标引领，突出团队建设，强化辐射引领，突出实干提质，强化品牌引领，突出赋能增效，努力把名师工作室打造成校本教研基地、实践研修基地、成长交流基地。

一、强化目标引领，突出团队建设

馆陶县名师工作室以打造优质科研团队、创建“五个一”省、市优秀名师工作室为目标，重点夯实制度保障、组织保障、人才保障三大保障，全面加强名师工作室建设。

完善规划，夯实制度保障。

馆陶县高度重视名师培养工作，把培树名师工作列入了县政府工作报告，出台了《馆陶县教育体育局关于成立馆陶县名师工作室的实施意见》《馆陶县名师工作室管理办法》《馆陶县名师工作室建设推进方案》等系列文件政策，明确了名师工作室的目标任务、职责要求和具体管理办法。工作室在主持人带领下，制定了工作室的目标、理念和三年发展计划，每名成员在主持人的指导下，修订完成个人三年提升计划。

规范运行，夯实组织保障。馆陶县成立了局长任组长、主管班子成员任副组长、相关科室长和全县中小学校长、幼儿园园长任成员的名师工作室领导小组。

同时，在教育体育局、教师发展中心主导和工作室成员所在单位支持下，构建了“行政支持、自主运行、两级管理”的架构运行模式。工作室建设实行分级负责、全程管理机制。县教育体育局负责名师工作室建设的领导、统筹、管理工作，是名师工作室的管理主体，工作室所在学校是名师工作室的具体管理主体，负责帮助、指导、监管、服务等工作。名师工作室建设、运行和日常工作管理责任人由主持人负责。

同时，县教育体育局全力确保经费足额拨付，每年给予每个名师工作室拨付不低于0.5万元的工作经费，工作室主持人及成员所在单位也给予一定数额的资金支持。将名师工作室工作纳入教学工作量，把工作室建设情况作为对学校年度考核的重要内容，保障了名师工作室的正常运转。

优荐优选，夯实人才保障。馆陶县整合省、市特级教师、骨干教师、名师优质教师资源，每个工作室择优选拔1名主持人和10名左右成员组成，每名成员以本科学历为起点，力争把工作室打造成集教学、科研、培训等职能为一体、教师合作学习、研究发展的共同体。

截至目前，馆陶县共成立了两届40个名师工作室，工作室成员达到了408人。涵盖了全学段和主要学科，工作室成员覆盖全县主城区和农村各学校，没有空白点。其中，中小学思政、现代农艺、剪纸文化、国学经典诵读、硬笔书法、软笔书法等六个特色名师工作室，成为“名特优”教师发展的集群式联盟。

二、强化辐射引领，突出实干提质

馆陶县坚持实施名师带动、结对促动、平台拉动“三动”战略，释放名师热能，扩大名师效应。

名师带动。充分发挥名师引领示范和辐射带动作用，以名师孵化“名师”。一是总体部署。

工作室每学期第二周要召开全体成员会议，研究确定本学期的研讨主题、成员赛课、送教计划和工作室汇报课的时间安排等内容的工作方案，报县教体局审核同意后，予以落实。二是丰富活动。

工作室定期组织开展线上或线下教学研讨、“名师课堂周周练”“名师晒课”“送教下乡”“薄弱学校帮扶”等活动，在教学实践中培养骨干教师，扩大优质教师孵化效应，辐射带动农村和薄弱学校教师教学能力和专业素养的提升。三是辐射示范。把工作室培养出来的骨干成员组建成县级培训专家团队，每年安排这些教师参加国培、省培高端研修培训，同时在“送教下乡”“区域研修共同体培训”、中小学教师课堂能力提升、骨干教师培养对象培训、新聘教师岗前培训等国培、省培、县培中承担主讲教师和县域指导专家职责，发挥辐射示范作用。截至目前，我县名师工作室共开展送教到校214次，上示范观摩课118节，组织研讨会177次，主题讲座78次，成长为市骨干、市特级教师47人，成长为省骨干教师6人，受益教师9853人，有力促进了师资队伍素质的提升。

结对促动。一是名师工作室与薄弱学校“一帮一”行动。

开展名师工作室与薄弱学校结对帮扶活动，签订帮扶协议书，名师工作室在主持人带领下，到帮扶学校每月开展一次教学帮扶活动，深入课堂听课评课和现场指导。二是名师工作室成员与青年教师“一对一”“师徒结对”活动。

县教育体育局出台《馆陶关于加强教师培训暨“师徒结对”活动的通知》，由县名师工作室成员担任“师徒结对”中的“师傅”，每个“师傅”带1-3名徒弟，签订师徒结对协议，明确职责任务，每学年末根据“徒弟”成绩，考核“师傅”帮扶成效，县教育体育局在总结成绩的基础上评选出先进个人和优秀名师工作室进行表彰。目前，名师工作室成员与青年教师结对692对。尤其是近一年来，通过名师工作室信息技术应用能力提升工程2.0结对学习、2.0同课异构赛课、2.0精品课送教等形式，大力开展信息技术应用能力提升工程2.0“进城学艺”“送教下乡”等活动，培养出一大批信息技术与学科教学融合创新的学科带头人。今年寒假期间，432名教师在名师工作室带动下，取得了希沃微能力点交互式训练营中级证书，收到2000多节实训操作视频、学习心得打卡2500余篇，掌握微能力技能技巧40余种，精品课件400余节。

平台拉动。一是利用好公众号平台。工作室每天发布教学经验分享、优秀教学设计、优秀微课作品、教学小妙招、班主任管理技巧等内容,与全县教师分享教育教学先进手段和经验。二是融合好研训平台。

发挥教师发展中心整合优势，吸纳名师工作室优秀成员成为兼职教研员，参与专项教学研究和教研活动，成立名师工作室教研指导站，推动教研成果的应用。三是搭建好展示交流平台。

县教体局每学年末举办1次全县名师工作室展示汇报交流活动，以精品示范观摩课的形式交流教学成果，检验名师工作室的建设效果。

三、强化品牌引领，突出赋能增效

馆陶县重视品牌效应，通过打造一批品牌名师工作室，全面推动教师队伍素质、教育教学质量双提升。

打造了一批研训团队。县教体局每学年末对工作室自身建设情况、名师作用发挥情况、成员培训学习效果情况、教育教学科研成果情况、培训经验和成果推广情况等进行全面考核。

通过考核，今年，全县8个名师工作室被评为全县优秀研训团队，工作室品牌效应日益彰显。张佩芬小学数学名师工作室团队在主持人带领下，13名成员走遍了全县43个边远学校和教学点，上示范课，举办主题讲座，开展课例研讨，把先进的教育教学方法送到基层边远学校，被誉为“流动的名师团”。

郭敏剪纸文化名师工作室团队创作了百米长卷献礼建党百年，《美丽乡村魅力中国》《连年有余》等作品获国家级奖励，《美丽瞬间》《中国加油》等作品获省级奖励，被《邯郸日报》专题报道，所在学校通过了邯郸市剪纸特色学校验收，并成为首批国家级剪纸特色学校。

收获了一批科研成果。本着科研促教研、教研促教学的工作思路,各工作室充分发挥教育科研的先导功能，大力强化教学研究，先后承担省、市、县级研究课题结题61个，公开发表论文119篇，成员优质课在省、市、县获奖66节，指导学科教研活动230场次，获得各类教学科研、技能先进称号290人次。

郎元欣名师工作室的省级课题“关于高中语文课堂教学存在的问题及改善对策的研究”、刘静名师工作室的市级课题“小学经典诗词积累与开发策略的研究”、闫清苹名师工作室的“学古诗五步法”、李先华名师工作室的“码书”等优秀科研成果全县推广。

生成了一批精品优课。结合开展能力提升工程2.0课例征集和“一师一优课，一课一名师”活动，全县近300名中青年教师在评选中获奖。新课堂生态初步形成。

张红工作室成员李亚、王黎老师的《幼儿行为观察记录》《区域观察：欢乐城堡》教学案例被纳入“国培计划”精品培训课程；徐贵鑫名师工作室徐贵鑫的一师一优课被评为省级优课。张佩芬工作室成员高志刚老师的课例获得国培项目说课赛省级二等奖；王立光现代农艺名师工作室的《蔬菜病害防治基础知识》荣获全国信息化大赛河北赛区中职组三等奖。

下一步，馆陶县名师工作室将进一步扎根校园、扎根课堂，在反思中成长，在辐射引领中提升，为加快现代化区域教育中心建设、推动全市教育高质量发展贡献馆陶力量。

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